余杭校长在名校之十八

务本求发展，智慧育栋梁——打造“智慧型学校”的特色内涵追溯 亭趾实验小学副校长 戴光吕 跟岗研修学校 上海卢湾区第二中心小学 上海卢湾区第二中心小学内高大的法国梧桐掩映下，一幢幢泛着民国印记的建筑让街道总有一种怀旧的色彩。此刻，这所老校沉淀的百年沉香已经由内而外沁入了我们的心田。它的“智慧型学校”办学特色，彰显着无穷的智慧。 一、源起——百年办学历史 百年前，吴怀疚先生创办了“务本女熟”。办学之初理念非常先进，鉴于“务本”精神，开设课程，注重礼仪、全科、体育、商科。40年代要把孩子培养成为国际视野的人。60年代倡导启发式少而精的教学。到了80年代提倡重视美育。如今，打造“智慧型学校”，成为新一代卢湾二中心小学人的梦想与追求。 二、溯本——智慧型学校内涵 智慧型课程。智慧型课程分基础型课程、探究型课程及拓展型课程。打造智慧型课程，充分激发学生蕴藏的独特的强势智慧，为每一个学生设计了“转识成智”阶梯式智慧型课程，一步一个脚印执着地攀登“智慧成长的阶梯”：“哲理系列”使人思想深刻；“风暴系列”使人想象丰富；“逻辑系列”使人讳言善变……8大系列54项课程带学生走上奇妙的探险之旅，启迪他们的智慧。 智慧型课堂。卢湾二中心小学对“启发式，少而精”的教学传统进行现代转化的研究，提炼出若干教学模式，把学校教学的基本过程分为三部分：一、务本讲稿 个人校本研读；骨干力量主备单元教材；形成积极多赢的教案共享格局，推进课程教学。二、睿智课堂 学校充分利用名师引领，通过剖析教材、课程创编、教案撰写、示范课例、说课反思，达成较大面积的“睿智课堂”。 三、务本精典 学校要求教师布置量少而精的练习，让学生固化已有的知识，要求做到精要、经典、反馈及时。 智慧型教师。卢湾二中心小学的教师给我们的直观印象是专业、干练。学校在管理中赋予教师充分的自主权，根据学校的办学特色和整体课程设计方案，倡导教师深入挖掘自身特长，挖掘基础型学科内容的“生长点”，以学生智慧成长的需要为突破口，自主研发校本课程。 智慧型学生。在卢湾二中心小学，学生五年间要完成“智慧成长三十事”。在不同年级中设计同类型不同系列的课程，以便学生在不同时段、不同程度的可持续学习。卢湾二中心也把艺术教育作为学校实施素质教育的一大特色，拓展型艺术课程、第二课堂“快乐活动日”，给学生提供了艺术素养发展的平台，使学生成长为“有理想学做人、有智慧会学习、有能力勤探究、有个性能发展、有情趣懂生活”的接班人。 三、漫溯——办学特色思考 教育即思想，愈现实，愈显智慧；教育即信仰，愈坚定，愈有力量；教育即追求，愈执著，愈有收获。 学校办学特色是几代人不懈努力探索的结晶，带着历史的痕迹、植根于学校本土，并非一朝一夕、几个人拍脑袋靠想象就能形成的。因此对于校长来说要使学校成为好学校应把办学特色放在首位，使之成为学校立身之本、学校发展的立足点。 从“务本”到“尚智”，是一个美丽的转身。卢湾二中心人怀着诗人一般的憧憬，追寻“转识成智”的课程愿景，零距离地触摸儿童心智，领着他们登上智慧的阶梯；他们都有了被感召的力量，找到了属于他们自己的风景……